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May 7, 2018 | Author: Anonymous | Category: Documents
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

2014. Año de los Tratados de Teoloyucan





ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIÓN DOCENTE

Biología General ASIGNATURA: Biología General

CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Naturales y Experimentales CATEDRÁTICOS:

PROFR FRANCISCO JAVIER ÉREZ BALDERAS PROFR . JUAN J. ALVA FIGUEROA. PROFR. TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA. PROFRA. MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA.

GRADO: Tercero SEMESTRE: Quinto

GRUPO(S):

I , II , III , IV y V.

CICLO ESCOLAR: 2014-2015/1

IXTAPALUCA, MÉX., 8 DE AGOSTO DE 2014

SECRETARÍADEEDUCACIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN INSTITUCIONAL

POLÍTICA INSTITUCIONAL

Conducir a los alumnos al logro de habilidades y competencias en un ambiente de solidaridad en las diferentes áreas científicas, tecnológicas, políticas, culturales, sociales y económicas de la vida real que propicie bachilleres con una formación basada en valores universales aptos para continuar estudios de nivel medio superior o para incorporarse al trabajo productivo.

Propiciar el desarrollo de ciudadanos autónomos con pensamiento crítico y propositivo capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global.

Crear en los alumnos valores que propicien su formación dentro y fuera de la institución como: Compromiso con el trabajo, Responsabilidad, Solidaridad, honestidad, tolerancia, verdad respeto.

SECRETARÍADEEDUCACIÓN

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO

(Instrumento, análisis e interpretación de resultados y actividades de nivelación)

El curso será evaluado en las dos unidades mediante exámenes temáticos que tendrán un valor del 50% cada examen, para obtener la calificación final serán promediados los exámenes realizados para obtener la calificación definitiva. El 20% corresponderá a tener todos las notas compiladas que se desarrollen a lo largo de la unidad, en caso de tener de 2 a 3 faltas tendrán un valor del 20% y 4 o más faltas el 10%. El otro 20% estará conformado por las actividades que se desarrollen durante el parcial, como crucigramas para el manejo de conceptos, resúmenes de videos videos observados en clase y tareas solicitadas, en caso de tener 3 actividades menos tendrá un valor del 20% y 4 o más actividades realizadas 10% del valor de la calificación. Para obtener calificación aprobatoria se tendrá que obtener una calificación mínima de 6 (acumulativa) en cada parcial, calificaciones menores a este valor serán reprobatorias.

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

EXAMENES TEMATICOS

50%

Libreta notas

25%

Actividades

25%

Total

100%

OBSERVACIONES Se realizaran exámenes por temas que se vean a lo largo de la unidad y se promediaran al final para obtener la calificación final, en caso de no asistir a clase en la presentación del examen ya no será aplicado dicho examen teniendo un valor de cero de calificación. En caso de tener 2 o 3 faltas se obtendrá un 20% de la calificación y 4 o más faltas 10%. Crucigramas, tareas, resúmenes, 20% si entrega 3 menos y 10% para 4 actividades menos.

Se realizará prueba estandarizada de 10 reactivos de los conceptos que se manejaran en la unidad 1 mediante una relación de columnas: Ciencia, Método científico, Morfología, Ornitología, Taxonomía, Minerales y el agua, Hidratos de carbono, Vitaminas, Células eucariotas, Células procariotas. Evaluación: 9 o más Excelente 7 o 8 Bueno 5 o 6 Regular 4 o menos Insuficiente Para reforzarlos los conceptos que se manejaran en el curso se realizarán actividades que permitirán el reforzamiento de dichos conceptos, como crucigramas los cuales involucraran los conceptos a manejar.

SECRETARÍADEEDUCACIÓN

CRONOGRAMA MACRO RETÍCULA

MESORETÍCULAS

GENERALIDADES

MICRORETÍCULAS

CIENCIA MÉTODO CIENTÍFICO CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA BIOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

I MODELOS CÉLULALARES

COMPONENTES

COMPONENTES INORGÁNICOS:

QUÍMICOS DE LAS CÉLULAS

AGUA, MINERALES Y ELÉCTROLITOS

MODELOS

ANABOLISMO

FOTOSÍNTESIS II PROCESOS CELULARES

III GENÉTICA, BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIÓN

CATABOLISMO

CARGA HORARIA

agosto

septiembre





X

X





octubre





X

X







noviembre 4ª





diciembre 4ª







2 ª





X X X

LÍPIDOS, GLÚCIDOS, ÁCIDOS NUCLEICOS

X

PROCARIONTE

X

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR

X

V

EUCARIONTE

X

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR

X

P

X

TRANSCRIPCIÓN

X

TRADUCCIÓN

X

E

A C A

R

FASE LUMINOSA

X

FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN)

X

ECUACIÓN NETA

X

I

RESPIRACIÓN

X

ANAEROBIOA

X

O

GLUCOLISIS

X

FERMENTACIÓN

X

C

I O N

D

AEROBIA

X

CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA

X

O

LEYES DE MENDEL

X

GENÉTICA POSTMENDEL

HERENCIA LIGADA AL SEXO, ALELOS

X

BIODIVERSIDAD

enero 4ª

X

GENÉTICA MENDELIANA

EVOLUCIÓN



X

COMPONENTES ORGÁNICOS:PRÓTDOS

SÍNTESIS DE PROTEÍNAS ARN



MÚLTIPLES, TERAPIA GÉNICA

X

MUTACIÓN: GÉNICA, CROMOSÓMICA,

X

A L

ANEUROPLOIDE, POLIPLOIDE, AGENTES

X

MUTAGENICOS, SELECCIÓN NATURAL

X

ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE: VIRUS

X

NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA

X

CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WITTHAKER

X

CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WOESE

X

DOCENTE:

AREA DE CIENCIAS NATURALES

CAMPO DISCIPLINAR: UNIDAD DIDÁCTICA:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES I

GRADO:

TERCERO

ASIGNATURA: MODELOS CELULARES

CATEGORÍA 1. El alumno se autodetermina y cuida de sí 2. Se expresa y se comunica 3. Piensa crítica y reflesivamente

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

I , II , III , IV yV Elija un elemento.BIOLOGÍA elemento.BIOLOGÍA

SEMESTRE:

QUINTO MATERIA:

FECHAS:

.

BIOLOGÍA GENERAL

ESCENARIO DIDÁCTICO: DIDÁCTICO: PREGUNTA GENERADORA

COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y 1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la 1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 1.3 Elige y practica estilos de vida saludables. interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en 2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a distintos contextos mediante la utilización de medios, partir de ellas. códigos y herramientas apropiados. 3.1.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un prop ósito específico y problemas a partir de métodos establecidos. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés 3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Elija un elemento. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al q ue pertenece.

COMPETENCIA DOCENTE: DOCENTE:

GRUPOS:

Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.

Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su m edio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias experiencias de aprendizaje significativo. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

MACRO RETÍCULA 1. MODELOS CELULARES

MESO RETÍCULA

MICRO RETÍCULA 1.1.1 CIENCIA 1.1.1.1 MÉTODO CIENTIFÍCO 1.1.2 CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA HUMANA 1.1.3 BIOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

1.1 GENERALIDADES

1.2 COMPONENTES QUÍMICOS DE LA CELULA

1.2.1 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 1.2.2.1 1.2.2.2 1.2.2.3 1.2.2.4 1.2.2.5

COMPONENTES INORGÁNICOS AGUA Y ELECTROLITOS MINERALES COMPONENTES ORGÁNICOS PRÓTIDOS LÍPIDOS GLÚCIDOS ÁCIDOS NUCLEÍCOS VITAMINAS

1.3 MODELOS CELULARES

1.3.1 PROCARIONTES 1.3.2 EUCARIONTES

CUADRANTE I

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 1. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras  jerárquicas.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Elija un elemento. Se inicia la el curso preguntando ¿Cuál es la importancia de la biología en la vida cotidiana? Se realiza en debate sobre que conocemos importancia le damos a la biología y por qué le damos ese peso específico en nuestra vida y que tanto conocemos nosotros del papel que juega e sta ciencia en nuestro diario acontecer en nuestro planeta.

Lluvia de ideas Elija un elemento.

CUADRANTE II 2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Actividad: Analizar el vídeo “importancia en la enseñanza de la biología” ya que nos permit e revalorar qué importancia tiene en nuestra vida el conocimiento de la biología para entender la relación que jugamos los seres vivos, analizando lo que pensamos antes sobre esta ciencia y cuál es su importancia después de analizar el vídeo.

Elija un elemento.

Estudio dirigido

El vídeo se pude observar en YOUTUBE en el siguiente links http://www.youtube.com/watch?v=evke0MEtxUQ

Sesión Bibliográfica

RESUMEN DEL VÍDEO IMPORTANCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

EVALUACION

CUADRANTE III

EXCELENTE

BUENO

El alumno comenta cuatro aplicaciones de la biología en la vida diaria, con lo cual le hace modificar el punto de vista sobre la importancia de esta ciencia en nuestra vida

El alumno comenta dos aplicaciones de la biología en la vida diaria, con lo cual le hace modificar el punto de vista sobre la importancia de esta ciencia en nuestra vida.

No. SESIONES: MICRORETÍCULA CIENCIA

3. Acceso a fuentes de información y  jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

BIOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

MÉTODO CIENTIFÍCO CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA HUMANA

FECHA PROGRAMADA: FUENTES DE INFORMACIÓN http://www.youtube.com/watch?v=4MqYT1 D99AQ María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Pág. 14-16

Biología General, Marta Cervantes y Margarita Hernández Pág. 18 y 26

REGULAR El alumno comenta una aplicación de la biología en la vida diaria, con lo cual no le hace modificar el punto de vista sobre la importancia de esta ciencia en nuestra vida.

OBSERVACION: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

MODELO DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

En el vídeo podemos observar como los conocimientos aplicados de la ciencia (la tecnología) ha conformado un mundo lleno de satisfactores para la humanidad. Consultando el libro podemos conocer la aplicación de la biología a las modificaciones genéticas en los alimentos.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Sesión Bibliográfica

Se explica cómo se emplea el método científico para explicar los fenómenos que tenemos a nuestro alrededor, así como las ramas auxiliares de la biología para tratar de abarcar el gran mundo que lo conforma.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Elija un elemento.

Ciber sesión

Elija un elemento. Sesión Bibliográfica

COMPONENTES INORGÁNICOS: AGUA Y ELECTROLITOS MINERALES COMPONENTES ORGÁNICOS: PRÓTIDOS LÍPIDOS GLÚCIDOS ÁCIDOS NUCLEÍCOS

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Pág. 19-22

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Ciber sesión

http://es.slideshare.net/maxgarro/biologiageneral-i-y-ii#

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 23-26

Resumen Ciber sesión

http://cienciaybiologia.com/bgeneral María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Pág. 29-31

VITAMINAS

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

http://cienciaybiologia.com/bgeneral

PROCARIONTES

Resumen

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012. Pág. 36-39

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Sesión Bibliográfica

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Sesión Bibliográfica

Ciber sesión

Ciber sesión

EUCARIONTES http://cienciaybiologia.com/bgeneral

CUADRANTE IV

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Se realizará la lectura del artículo “CONOZCA LA DEFICIENCIA DEL NITRÓGENO” la cual tiene como propósito reconocer las carac terísticas físicas de las plantas cuando carece de este mineral, de donde lo obtienen y algunas de las causas por las que podría faltar en los procesos de cultivos.

Lectura comentada

Cada alumno deberá tener una copia del artículo en su libreta así como un resumen del mismo. Entonces se realizará la discusión en el grupo sobre la importancia que tiene en general cualquier alimento para los seres vivos que lo consuman con esta deficiencia.

Elija un elemento.

¿Qué función tiene el nitrógeno en el ser humano? www.ipni.net/.../CONOZCA+LA+DEFICIENCIA+DE+NITROGENO.pdf

Elija un elemento.

EVALUACION

CUADRANTE V

EXCELENTE

BUENO

El alumno identifica que las plantas don deficiencias de nitrógeno tiene baja producción de proteínas y además infiere que no sería bueno para la dieta de los seres vivos ya que las proteínas sirven para producir el ADN.

El alumno solo identifica que las plantas con deficiencias de nitrógeno tienen baja producción de proteínas. Así como disminuye el consumo de dióx ido de carbono del medio ambiente y por tanto la producción de oxígeno.

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

REGULAR El alumno solo reconoce las características físicas que presentan las hojas de una planta que es deficiente de nitrógeno.

OBSERVACION:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. CUADRANTE VI 6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras

EVALUACION

Se observara el video “funciones de las proteínas” en el cual se hace mención de las diversas funciones que cumplen estas en nuestro cuerpo, y por tanto que fundamental resulta el consumo para los seres vivos.

Elija un elemento. Elija un elemento.

Con este vídeo cerramos el artículo “la deficiencia deficiencia del nitrógeno” y recordamos él porque de consumir plantas de hojas verdes. verdes. Elija un elemento. http://www.youtube.com/watch?v=VDEPrUJq_Vo Vídeo. No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Se evaluará el contenido del resumen en base a si el alumno logra identificar la importancia que tienen los vegetales de hoja verde en el consumo humano y si identifica algunas de las funciones que cumple dentro de nuestro organismo. La evaluación se coloca a continuación la cual se presentó con anterioridad.

Resumen Elija un elemento. Elija un elemento.

EXCELENTE

BUENO

El alumno identifica que las plantas don deficiencias de nitrógeno tiene baja producción de proteínas y además infiere que no sería bueno para la dieta de los seres vivos ya que las proteínas sirven para producir el ADN.

El alumno solo identifica que las plantas con deficiencias de nitrógeno tienen baja producción de proteínas. Así como disminuye el consumo de dióx ido de carbono del medio ambiente y por tanto la producción de oxígeno.

REGULAR El alumno solo reconoce las características físicas que presentan las hojas de una planta que es deficiente de nitrógeno.

OBSERVACIONES:

DOCENTE

PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS ___________________________________________________ PROFR JUAN ALVA FIGUEROA ___________________________________________________ PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA ____________-___________________________________________ MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

REVISÓ SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS

PROFR. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA

DOCENTE:

AREA DE CIENCIAS NATURALES

CAMPO DISCIPLINAR: UNIDAD DIDÁCTICA:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES II

GRADO:

TERCERO

ASIGNATURA: PROCESOS CELULARES

GRUPOS:

I , II , III , IV yV Elija un elemento.  elemento. 

SEMESTRE: BIOLOGÍA

QUINTO MATERIA:

FECHAS:

.

BIOLOGÍA GENERAL

ESCENARIO DIDÁCTICO: DIDÁCTICO: PREGUNTA GENERADORA

CATEGORÍA 1. El alumno se autodetermina y cuida de sí

COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y 1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la 1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 2. Se expresa y se comunica interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 1.3 Elige y practica estilos de vida saludables. interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 3. Piensa crítica y reflesivamente 2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en 2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a distintos contextos mediante la utilización de medios, partir de ellas. códigos y herramientas apropiados. 3.1.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un prop ósito específico y problemas a partir de métodos establecidos. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés 3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA Elija un elemento. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su m edio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

COMPETENCIA DOCENTE: DOCENTE: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias experiencias de aprendizaje significativo. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

MACRO RETÍCULA 2. PROCESOS CELULARES

MESO RETÍCULA

MICRO RETÍCULA

2.1.1 ANABOLISMO

2.1.1.1 SÍNTESIS DE PROTEÍNAS ARN 2.1.1.1.1 TRANSCRIPCIÓN 2.1.1.1.2 TRADUCCIÓN 2.1.1.2 FOTOSÍNTESIS 2.1.1.2.1 FASE LUMINOSA 2.1.1.2.2 FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN) 2.1.1.2.3 ECUACIÓN NETA

2.1.2 CATABOLISMO

2.1.2.1 RESPIRACIÓN 2.1.2.1.1 ANAEROBIA 2.1.2.1.1.1 GLUCOLISIS 2.1.2.1.1.2 FERMENTACIÓN 2.2.1.2 AEROBIA 2.2.1.2.1 CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA

CUADRANTE I

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras  jerárquicas.

Si inicia la unidad observando el vídeo “Bioenergética celular” en el cual nos informamos como nuestras células obtienen la energía de los alimentos que consumimos para que podamos movernos a lo largo de un día de actividades. Para reforzar los conocimientos del vídeo se realizará un resumen y la actividad de un crucigrama con los conceptos que se manejan en el vídeo y que se desea que el alumno pueda conocer: Metabolismo de la glucosa Proteínas Carbohidratos Grasas Adenosina de Trifosfato (ATP) Glucolisis anaerobia Mitocondrias Energía El vídeo puede observarse a través del links siguiente http://www.youtube.com/watch?v=7RcVp6dN4oI

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Resumen Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE II

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. EVALUACION CUADRANTE III

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Biología General, Marta Cervantes y Margarita Hernández http://cienciaybiologia.com/bgeneral http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii# http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/ http://www.ecured.cu/index.php/Biolog%C3%ADa YOUTUBE: importancia de la biología, ciencia y tecnología en la sociedad, de que estamos hechos, leyes de Mendel, etc.

Rúbrica del primer par No. SESIONES: MICRORETÍCULA

SÍNTESIS DE PROTEÍNAS ARN TRANSCRIPCIÓN 3. Acceso a fuentes de información y  jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

FECHA PROGRAMADA: FUENTES DE INFORMACIÓN María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Pág. 69-70

Sesión Bibliográfica Elija un elemento. Elija un elemento.

OBSERVACION: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

MODELO DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Lectura comentada

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Lectura comentada

http://es.slideshare.net/maxgarro/biologiageneral-i-y-ii#

Elija un elemento.

TRADUCCIÓN

FOTOSÍNTESIS FASE LUMINOSA

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Pág. 72-73 http://cienciaybiologia.com/bgeneral

Elija un elemento. Elija un elemento.

FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN) ECUACIÓN NETA

RESPIRACIÓN

María Eugenia Méndez Rosales, Biología

Puedes consultar el libro como la dirección

MODELO

Lectura

General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 74 ANAEROBIA

electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

SITUADO EN LA INDAGACIÓN

comentada Elija un elemento.

http://cienciaybiologia.com/bgeneral GLUCOLISIS

FERMENTACIÓN

AEROBIA CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA

http://cienciasdejoseleg.blogspot.mx/2013/0 5/resumen-del-ciclo-de-krebs-y-sufuncion.html

Puedes consultar la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Elaboración de notas

Elija un elemento.

Técnica demostrativa

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento. Elija un elemento.

CUADRANTE IV

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

EVALUACION

Se realiza la actividad de discutir el video “nutrición: metabolismo basal” el cual nos enseña que es el metabolismo y nos define el metabolismo basal, el cual nos ayuda a conocer que son los requerimientos mínimos de energía que debe consumir u na persona en base a la actividad que realiza, este vídeo tiene una relación directa bioenergética celular en el cual aprendimos donde se obtiene la energía y ahora como la empleamos los humanos. Se les pide los alumnos calcular el metabolismo basal de manera individual. individual.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento. Sesión de vídeo

El vídeo se puede mirar n YO UTUBE en el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=htvOCaJ3I-8

EXCELENTE

BUENO

El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad es necesario el consumo de energía y para evitar subir de peso es necesario realizar actividad física y calcula su metabolismo basal

CUADRANTE V

No. SESIONES:

El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad se consume alimento para poder moverse e identifica que es necesario realizar actividad física.

FECHA PROGRAMADA:

REGULAR El alumno solo define el metabolismo basal y define que es necesario moverse para quemar calorías y mantenerse delgado.

OBSERVACION:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

CUADRANTE VI 6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras

Calcular el metabolismo basal de tu persona:

Elija un elemento.

Se puede calcular de forma aproximada el metabolismo basal de una persona mediante la fórmula la fórmula de Harris Benedict:  Hombre: 66,473 + ((13,751 x masa (kg)) + (5,0033 x estatura (cm)) – (cm))  – ((6,55  ((6,55 x edad (años))  Mujer: 655,1 + ((9,463 x masa (kg)) + (1,8 x estatura (cm)) – (cm))  – ((4,6756  ((4,6756 x edad (años))

Elija un elemento. Elija un elemento.

Entre los 10 y los 18 años se calcula mediante la siguiente fórmula:  Mujeres: 7,4 x peso en kilogramos + 428 x altura en metros + 572  Hombres: 16,6 x peso en kilogramos + 77 x altura en metros + 572 Estos serían cálculos orientativos. Para determinar en concreto el metabolismo basal de una persona hay que hacer una prueba médica con el paciente en reposo pero despierto.

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Se evaluara con un resumen individual sobre la definición de metabolismo basal y como debe de medirse en base a la actividad que uno desarrolla y la manera en que debe calcularse el metabolismo basal.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Resumen Técnica expositiva Elija un elemento.

EVALUACION EXCELENTE El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad es necesario el consumo de energía y para evitar subir de peso es necesario realizar actividad física y calcula su metabolismo basal

BUENO El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad se consume alimento para poder moverse e identifica que es necesario realizar actividad física.

REGULAR El alumno solo define el metabolismo basal y define que es necesario moverse para quemar calorías y mantenerse delgado.

OBSERVACIONES:

DOCENTE

REVISÓ SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS

PROFE. HILARIO A. GARCIA VARGAS

PROFE. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA

 __________________ __________________ _____ PROFR JUAN ALVA FIGUEROA  __________________ __________________ ______ PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA  __________________ __________________ _________ PROFRA . MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DOCENTE:

AREA DE CIENCIAS NATURALES

PLAN DE UNIDAD GRADO:

TERCERO

CAMPO DISCIPLINAR:

GRUPOS:

I ,II , III , IV yV Elija un elemento.

SEMESTRE:

QUINTO

FECHAS:

CIENCIAS NATURALES Y ASIGNATURA: BIOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL EXPERIMENTALES UNIDAD DIDÁCTICA: III GENÉTICA, BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIÓN ESCENARIO DIDÁCTICO: PREGUNTA GENERADORA II. COMPETENCIAS CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO 1. El alumno se autodetermina y 1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones cuida de sí 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y 1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 2. Se expresa y se comunica 1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e 2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el interpretación de sus expresiones en distintos géneros. contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 3. Piensa crítica y reflesivamente 1.3 Elige y practica estilos de vida saludables. 2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de 2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en ellas. distintos contextos mediante la utilización de medios, 3.1.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y códigos y herramientas apropiados. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. problemas a partir de métodos establecidos. 3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al q ue pertenece.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

COMPETENCIA DOCENTE: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias experiencias de aprendizaje significativo. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: MACRO RETÍCULA

MESO RETÍCULA

MICRO RETÍCULA 3.1.1 LEYES DE MENDEL 3.2.1 HERENCIA LIGADA AL SEXO

3.1 GENÉTICA MENDELIANA

3.2.2 ALELOS MÚLTIPLES 3.2.3 TERAPIA GÉNICA

3.2 GENÉTICA POST MENDELIANA

3. GENÉTICA, BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIÓN

3.3.1 MUTACIÓN 3.3.1.1 GÉNICA 3.3.1.2 CROMOSÓMICA 3.3.1.3 ANEUROPLOIDE 3.3.1.4 POLIPLOIDE 3.3.1.5 AGENTES MUTAGÉNICOS 3.3.2 SELECCIÓN NATURAL

3.3 EVOLUCIÓN

3.4.1 ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE: VIRUS 3.4.2 NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA 3.4.3 CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WITTHAKER 3.4.4 CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WOESE

3.4 BIODIVERSIDAD

IV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO CUADRANTE I 1. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras  jerárquicas.

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

ESCRIPCION DE ACTIVIDADES Se proyectará la película “El sexto día”, la cual nos da las pautas para iniciar la discusión sobre la genética, y realizar la seria de preguntas siguientes: ¿Te gustaría tener ojos de otro color? ¿Cuál? ¿Si pudieras elegir y modificar el color de tus ojos, tú talla, el color de tu piel, tu pelo la cosmética o cirugía plástica? Si no fuese posible modificar los rasgos anatómicos referidos en las preguntas anteriores, ¿crees que exista alguna posibilidad de que tus hijos puedan ser hechos a la medida de tus deseos?

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Investigación documental Elija un elemento. Elija un elemento.

CUADRANTE II 2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

EVALUACION CUADRANTE III

No. SESIONES:

1

28 ABR.

OBSERVACION: ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Biología General, Marta Cervantes y Margarita Hernández http://cienciaybiologia.com/bgeneral http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii# http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/ http://www.ecured.cu/index.php/Biolog%C3%ADa YOUTUBE: importancia de la biología, ciencia y tecnología en la sociedad, de que estamos hechos, leyes de Mendel, etc.

Elija un elemento. Elija un elemento.

Sesión Bibliográfica

Rúbrica del primer par No. SESIONES: MICRORETÍCULA

Leyes de Mendel

3. Acceso a fuentes de información y  jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

FECHA PROGRAMADA:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

FUENTES DE INFORMACIÓN

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 101-103 http://cienciaybiologia.com/bgeneral http://www.revista.unam.mx/vol.1/nu m3/sabias1/aplicaciones.html

Puedes consultar la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 103,104

Puedes consultar la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO DE ENSEÑANZA MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Elija un elemento. Lectura comentada

Herencia ligada al sexo Alelos múltiples Terapia Génica Mutación Génica Cromosómica Aneuroploide Poliploide Agentes mutagénicos Selección natural Entre la vida y la muerte: virus Niveles de organización biológica Clasificación taxonómica de

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Elija un elemento. Elija un elemento.

http://cienciaybiologia.com/bgeneral

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 108-112

Lectura comentada

Puedes consultar la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Lectura comentada

Elija un elemento.

http://cienciaybiologia.com/bgeneral

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 116-121

Puedes consultar la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Lectura comentada

Elija un elemento.

Witthaker Clasificación taxonómica de Woese

http://cienciaybiologia.com/bgeneral

Elija un elemento.

Elija un elemento. Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento. Elija un elemento.

CUADRANTE IV

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

OBSERVACION:

.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

Se realiza la lectura del artículo “Saber más….Ingeniería genética” en genética”  en el cual descubriremos algunas aplicaciones de esta ciencia: Medicina, agricultura, animales, clonación, proyecto del genoma humano y biotecnología. Se realizará una exposición mediante equipos los cuales explicaran cada uno de los temas que contiene este artículo.

Elija un elemento.

Ciber sesión

Al término de las exposiciones deberán contestar las siguientes preguntas d e manera individual. ¿Menciona cinco aplicaciones de la ingeniería genética en diferentes campos? Ingeniería genética, ¿Son más las ventajas que las desventajas?

EXPOSICIÓN “SABER MÁS…..INGENIERIA GENÉTICA”

EVALUACION

Lectura comentada

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

Se da a conocer el concepto de manera clara y explica los ejemplos que demuestran las aplicaciones de la ingeniería genética en el campo del cual se está hablando.

No explica de manera clara el concepto que se está manejando y se confunde confunde en los ejemplos que demuestran las aplicaciones de la ingeniería genética.

Solo explica los conceptos del tema que le toca desarrollar y no explica ningún ejemplo que demuestra las aplicaciones de la ingeniería genética.

CUADRANTE V 5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

CUADRANTE VI 6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras

No. No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

.

OBSERVACION: ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

Los alumnos cuentan con las fotocopias del artículo que servirá para realizar la exposición de las aplicaciones de la ingeniería genética en diferentes campos, los cuales son muy concretos y no queda lugar a dudas de las diferentes aplicaciones en la vida, así mismo se plantea el dilema ético que presentan las diferentes aplicaciones de esta ciencia en la vida moderna, lo cual les servirá para formarse un concepto claro si presentan dilemas de si representa una mayor ventaja o no en la v ida.

No. SESIONES:

FECHA PROGRAMADA:

Elija un elemento. Elija un elemento.

Resumen

OBSERVACION:

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Se realiza la evaluación mediante la exposición de las aplicaciones de la ingeniería genética y colocando por escrito ejemplos concretos de aplicaciones en diferentes campos de la vida.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Elija un elemento. Elija un elemento.

Resumen

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74 RÚBRICA 2ª. PARCIAL

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN MATERIA: BIOLOG BIOLOG A GENERAL PROFESORES: FRANCISCO JAVIER JAVIER PÉREZ BALDERAS , JUAN ALVA FIGUEROA , TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA , MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA GARCIA 3er Grado, GRUPO I, II, III, IV y V TURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

EVALUACION  

Examen temáticos 50% Rúbrica 50% - Cuaderno de notas - Trabajo en clase

25% 25%

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50% Objetivo: Realizar evaluación continúa a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad. Durante el segundo parcial se realizaran exámenes de cada tema que vea en la sesión clase cada examen tendrá un valor de 40%, para obtener la calificación final será promediada la calificación entre l a cantidad de exámenes realizados. Si un examen no es realizado no se podrá recuperar, debido que cada evaluación será calificada en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificació n del parcial no realizado será “cero”.

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25% FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014 NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO Los apuntes de la libreta deberán contener los siguientes temas con sus definiciones: Fotosíntesis Fase luminosa Fase obscura (ciclo de Calvin) Ecuación neta   Catabolismo Respiración   Anaerobia   Glucolisis   Fermentación  Aerobia Ciclo de Krebs y cadena respiratoria Genética Mendeliana Leyes de Mendel Genética Post mendeliana Herencia ligada al sexo Alelos múltiples Terapia génica Evolución   Mutación   Génica   Cromosómica   Aneuroploide   Poliploide Agentes mutagénicos Selección natural Biodiversidad Entre la vida y la muerte: virus Niveles de organización biológica Clasificación taxonómica taxonómica de Witthaker Clasificación taxonómica de Woese    

  





  

     

  

INDICADORES

Cuaderno de notas (50%)

CRITERIOS DE VALORACIÓN El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente.

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió.

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió.

(20%)

(10%)

(25%) PRODUCTO 3: TRABAJO EN CLASE 25% OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase así como la toma de notas. FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014 NOTA: NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO. Resumen del video fotosíntesis. Resumen del video de la respiración celular. Resumen del vídeo ciclo de Krebs. Imagen del ciclo de Krebs Actividad cálculo del metabolismo basal individual Resumen del vídeo de las leyes de Mendel Resumen del vídeo herencia no mendeliana. Resumen del vídeo los alelos.

INDICADORES

Trabajo en clase (25%)

CRITERIOS DE VALORACIÓN El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente.

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió. (20%)

(25%)

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió (10%)

OBSERVACIONES

DOCENTE

PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS ________________________________________________________ PROFR JUAN ALVA FIGUEROA. __________________________________________________________ PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE FIGUEROA _____________________________________________________ PROFRA MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

REVISÓ SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

PROFE. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS

PROFE. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA

SECRETARÍADEEDUCACIÓN

“2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”

SISTEMA DE EVALUACIÓN 1er. PERIODO EXAMENES TEMATICOS

50%

2do. PERIODO EXAMENES TEMATICOS

RÚBRICAS 50% (Se mencionarán las rúbricas que se utilizarán)

50%

RÚBRICAS 50% (Se mencionarán las rúbricas que se utilizarán)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Anexar todas las rúbricas, considerando lo siguiente:)

ESCALA DE CALIFICACIONES ASPECTOS A EVALUAR Conceptuales : Entiende las instrucciones de la actividad . Procedimentales : Explica el procedimiento para la solución de la actividad (desarrolla el procedimiento).

Se evaluará en las dos unidades con exámenes temáticos lo s cuales tendrán un valor del 50%, para obtener la calificación final de cada parcial se promedian entre la cantidad total de exámenes que se r ealizaron. El 25% corresponde a tener la libreta de notas con los apuntes que se d esarrollan en cada unidad, si no presenta falta el alumno t endrá este 30%, de 2 a 3 faltas el 20% y 4 faltas en adelante solo el 10% en ambos parciales. El otro 25% de la calificación lo representan las actividades que se realizaran en el aula, como resúmenes de los videos que se vean en clase, crucigramas, exposiciones, resúmenes de artículos, imágenes de algunos temas que se requieran. Esto da un total del 100% se si desarrollan en tiempo y forma.

Actitudinales: Realiza la actividad solicitada durante la sesión de clase .

BANCO DE REACTIVOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS EXÁMENES ESCRITOS (Anexar los exámenes que se utilizarán en cada periodo.)

SECRETARÍADEEDUCACIÓN

NIVELACIÓN Y REGULARIZACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN DEL PRIMER PARCIAL No. de ALUMNOS REPROBADOS 2

PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 6

ACTIVIDADES PARA LAS OPCIONES DE REGULARIZACIÓN EXAMEN DE CONTENIDOS, HABILIDADES Y APTITUDES

ASESORÍAS COMPLEMENTARIAS POR EL DOCENTE

COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA AUTODIDÁCTA O POR EXPERIENCIA

ELABORAR UNA BATERIA DE REACTIVOS EN LA CUAL SE CONTEMPLEN TEMAS DE LA MATERIA LOS CUALES SIRVAN PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS DE CADA ALUMNO, ASÍ COMO SUS HABILIDADES PARA LA REALACIONAR LA INFORMACIÓN Y APTITUDES PARA RESOLVERLOS.

LAS CUALES CONTEMPLARAN LA ENTREGA DE LA GUÍA RESUELTA LO CUAL FACILITA LA RESOLUCIÓN DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO.

DESARROLLA Y APLICA SUS PROCESOS DEL PENSAMIENTO PARA INCREMENTAR SU INTELIGENCIA Y CONSTRUIR SUS SISTEMAS DE COGNICIÓN, METACOGNICIÓN Y CONCIENCIA DEL SER. PLANEA, ORGANIZA Y ELABORA LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE AMBOS PARCIALES.

FIRMAS DE LA VALIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA MATERIA

CATEDRÁTICO RESPONSABLE

AUTORIZÓ

 __________________ ________________ _________________ PROFR. (A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS  ___________________ __________________ ______________ PROFR. JUAN ALVA FIGUEROA.  ____________________ ________________ ________________ PROFR. TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA.  ____________________ __________________ ______________ PROFRA. MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

 ________________ ____________________ _______________ PROFE. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS

SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.  _________________ ___________________ __________ PROFE. ALEJANDRO MARCIAL INCLAN PINEDA.

DIRECTOR(A) ESCOLAR

INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESCUELA PREPARATORIA No. 74 EXAMEN DIAGNOSTICO RELACIONA AMBAS COLUMNAS a) Células procariotas b) Morfología c) Ciencia d) Vitaminas e) Taxonomía f) Método Científico g) Minerales y el agua h) Ornitología i) Hidratos de carbono  j) Células eucariotas (

) Conjunto de conocimiento conocimiento exacto de las cosas

(

) Es Es el procedimiento que se aplica durante el desarrollo de la investigación investigación científica

(

) Rama de la biología que se

(

) Rama de la biología que se encarga del estudio de las aves.

(

) Rama de la biología que se encarga de la clasifica ción de los seres vivos.

(

) Componentes inorgánicos de la alimentación.

(

) Componentes orgánicos de las células.

(

) Son sustancias que se encuentran en los alimentos que tomamos .

(

) Están Están presentes en células que forman parte de los tejidos de organismos pluricelulares

(

) Son moléculas rodeadas por una membrana y una pared celular.

encarga del estudio de la forma y estructura de los seres vivos.

EXAMEN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

EL EXAMEN TENDRA UN VALOR DEL 50 % DE ACUERDO A LOS CONTENIDOS VISTOS Y LA CALIFICACION SE SUMARA A LA RUBRICA QUE TENDRA UN VALOR DEL 50%

RÚBRICAS DE LA PRIMERA UNIDAD ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74 RÚBRICA 1ª. PARCIAL

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL PROFESORE: AREA AREA DE CIENCIAS NATURALES NATURALES GRUPO I, II, III, III, IV y V TURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

COMPETENCIAS GENÉRICAS: Se sitúa en torno al desarrollo de tres competencias genéricas de dicho campo: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ, PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Y PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD que permitirán al adolescente integrarse a la dinámica de la sociedad actual.

 

Exámenes temáticos 50% Rúbrica 50% - Cuaderno de notas - Trabajo en clase

25% 25%

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50% Objetivo: Realizar evaluación continua a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad. Durante el primer parcial se realizaran exámenes de cada tema que vea en la sesión clase se realizara examen con un valor de 40% cada examen, para obtener la calificación final será promediada la calificación entre la cantidad de exámenes realizados. Si un examen no es realizado no se podrá recuperar, debido que cada evaluación será calificada en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificación del parcial no realizado realizado será “cero”.

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25% OBJETIVO: Compilar los apuntes realizados durante el desarrollo de la unidad, así como sus tareas y ejercicios realizados donde el alumno aprenda a construir su conocimiento y pensamiento a través de las acti vidades. FECHA DE ENTREGA:

14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014 NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO

Definición de “Cienc ia” Definición del “método científico”

Campos de estudio de la biología Biología, tecnología y sociedad. Componentes químicos de la célula Componentes inorgánicos de las células  Agua y electrolitos Minerales Componentes orgánicos de la célula Prótidos Lípidos Glúcidos  Ácidos nucleicos Vitaminas Modelos celulares Procariontes Eucariontes Definición de Catabolismo Síntesis de proteínas ARN Transcripción y traducción de la información genética INDICADORES

Cuaderno de notas (25%)

CRITERIOS DE VALORACIÓN El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente.

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió.

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió.

(15%)

(10%)

(25%) PRODUCTO 3: TRABAJO EN CLASE 25% OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase. FECHA DE ENTREGA:

14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014 NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO.

NOTA:

Resumen del vídeo “importancia de la enseñanza de la biología” Resumen del vídeo “video ciencia tecnología y sociedad” Resumen del vídeo “método científico” Ejemplo de método método científico del libro libro “Biología General Marta Cervantes y Margarita Hernández “, página 18 Ejemplo de campos de estudio de la biología delibro “Biología General Marta Cervantes Cervantes y Margarita Hernández “, página 26 Resumen del vídeo “De que estamos hechos”

Resumen del vídeo “la célula (ciencias naturales)” Resumen del vídeo “los minerales son buenos para la economía pero fundamentales para el cuerpo” Resumen del vídeo “los cinco reinos de la biología”

Imagen de célula procarionte Imagen de célula eucarionte Resumen del vídeo “células procariotas y eucariotas” Resumen del vídeo “síntesis de proteínas

INDICADORES

Trabajo en clase (25%)

CRITERIOS DE VALORACIÓN El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente (25%)

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió.

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió.

(15%)

(10%) Ixtapaluca, México, a 8 de Agosto de 2014.

ATENTAMENTE

PROFR. Francisco Javier Pérez Balderas PROFR . Tomas Efren Navarrete Garcia

PROFR. Juan alva Figueroa

PROFRA. María Guadalupe González García.

Vo. Bo. SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Hilario Alejandro García Vargas

RÚBRICAS DE LA SEGUNDA UNIDAD ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74 RÚBRICA 2ª. PARCIAL

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN MATERIA: BIOLOG BIOLOG A GENERAL PROFESOR: AREA DE CIENCIAS CIENCIAS NATURALES 3er Grado, GRUPO I, II, II, III, IV y V TURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

COMPETENCI COMPETENCIAS AS GEN RICAS: Se sitúa en torno al desarrollo de tres competencias genéricas de dicho campo: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ, PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Y PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD que permitirán al adolescente integrarse a la dinámica de la sociedad actual.  

Examen temáticos 50% Rúbrica 50% - Cuaderno de notas - Trabajo en clase

25% 325%

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50% Objetivo: Realizar evaluación continúa a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad. Durante el segundo parcial se realizaran exámenes de cada tema que vea en la sesión clase cada examen tendrá un valor de 40%, para obtener la calificación final será promediada la calificación entre la cantidad de exámenes realizados. Si un examen no es realizado no se podrá recuperar, debido que cada evaluación será calificada en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificación del parcial no realizado será “cero”.

FECHA DE ENTREGA:

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25% 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014 NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO

Los apuntes de la libreta deberán contener los siguientes temas con sus definiciones: Fotosíntesis Fase luminosa Fase obscura (ciclo de Calvin)  

Ecuación neta   Catabolismo Respiración   Anaerobia   Glucolisis   Fermentación  

  

 Aerobia Ciclo de Krebs y cadena respiratoria Genética Mendeliana Leyes de Mendel Genética Post mendeliana Herencia ligada al sexo Alelos múltiples Terapia génica Evolución   Mutación   Génica   Cromosómica   Aneuroploide   Poliploide Agentes mutagénicos Selección natural Biodiversidad Entre la vida y la muerte: virus Niveles de organización biológica Clasificación taxonómica taxonómica de Witthaker Clasificación taxonómica taxonómica de Woese 



  

     

  

INDICADORES

Cuaderno de notas (25%)

CRITERIOS DE VALORACIÓN El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente.

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió. (25%)

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió. (10%)

(25%) PRODUCTO 3: TRABAJO EN CLASE CLASE 30% OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase así como la toma de notas. FECHA DE ENTREGA:

3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014

NOTA: NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO. Resumen del video fotosíntesis. Resumen del video de la respiración celular. Resumen del vídeo ciclo de Krebs. Imagen del ciclo de Krebs Actividad cálculo del metabolismo basal individual Resumen del vídeo de las leyes de Mendel Resumen del vídeo herencia no mendeliana. Resumen del vídeo los alelos.

INDICADORES

Trabajo en clase (25%)

CRITERIOS DE VALORACIÓN El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente.

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió.

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió

(15%)

(10%)

(25%) Ixtapaluca, México, a 8 de Agosto de de 2014.

ATENTAMENTE

PROFR. Francisco Javier Pérez Balderas PROFR . Tomas Efren Navarrete Garcia

PROFR. Juan alva Figueroa

PROFRA. María Guadalupe González García.

.

Vo. Bo. SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Hilario Alejandro García Vargas

INSTRUMENTO DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN EXAMEN 50 % RUBRICA 50 %



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